Диплом Взаимодействие логопеда и воспитателя по преодолению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников на примере ДОУ №6, номер: 132432

"Введение 3
Глава 1. Теоретические основы своевременного становления развития у детей с нормальным и нарушенным речевым онтогенезом 6
1.1 Звукопроизношение и его становление у детей с нормальным и нарушенным речевым развитием 6
1.2 Особенности звукопроизношения у детей с ФФНР 13
1.3 Организация логопедической работы по преодолению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников 15
Глава 2. Взаимодействие логопеда и воспитателя по преодолению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников 29
2.1 Особенности нарушений звукопроизношения в экспериментальной группе детей 29
2.2 Организация, задачи и методы экспериментальной работы по преодолению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников 33
2.3 Содержание экспериментальной работы по преодолению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников 39
2.4 Анализ результатов формирующего эксперимента 53
Заключение 57
Список литературы 61
Приложение 1 67
Приложение 2 72
Приложение 3 74
Приложение 4 78
Приложение 5 83

2.2 Организация, задачи и методы экспериментальной работы по преодолению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников
С целью ликвидации выявленных нарушений речи была составлена коррекционная программа. Целью специальной коррекционной системы являлось решение следующих задач:
1. Устранение нарушение звукопроизношения.
2. Развитие фонематического слуха.
3. Развитие мелкой и общей моторики.
4. Воспитание развернутой, грамматически правильной речи.
5. Развитие связной речи.
6. Подготовка детей к школе.
Коррекционные занятия осуществлялись в соответствии с разработанным перспективным планом логопедической работы. Перспективный план работы по разработанной коррекционной системе, основанной на применении в логопедической работе игр и игровых приемов.
Коррекционные занятия проводились как индивидуально, с подгруппой, так и фронтально.
I. На индивидуальных и подгрупповых занятиях решались следующие задачи:
Артикуляционная и пальчиковая гимнастики.
Постановка отсутствующих звуков.
Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях, скороговорках, чистоговорках, стихах.
Дифференциация звуков.
Развитие фонематического слуха (игры и упражнения).
"