Курсовая Влияние детско-родительских отношений на формирование самооценки ребенка, номер: 14377

Содержание:

Введение 3
Глава 1. Влияние семьи на формирование личности детей младшего школьного возраста 5
1.1. Определение и теории самооценки 5
1.2. Научные подходы к пониманию самооценки 7
1.3. Влияние семьи на формирование самооценки 14
Глава 2. Исследование влияния семьи на самооценку младших школьников группы риска 18
2.1. Цели и задачи исследования 18
2.2. Методики исследования 18
2.3. Результаты исследования и их интерпретация 22
2.3. Психокоррекционные мероприятия для детей, имеющих низкий уровень самооценки 33
2.4. Применение социально-психологического тренинга с целью повышения самооценки младших школьников, имеющих заниженную самооценку 34
Заключение 37
Список использованной литературы 42
Приложение 1 44

Гипотеза: Уровень самооценки детей младшего школьного возраста зависит от детско-родительских отношений, которые определяют благополучие семьи.
В данной курсовой работе были исследованы 54 ребенка младшего школьного возраста с целью выявления самооценки.
Этапы и задачи исследования:
1) Провести беседу с классными руководителями исследуемых детей с целью выявления особенностей семьи
2) Выявить восприятие внутрисемейных отношений ребенком
3) Выявить уровень самооценки у детей младшего школьного возраста
4) Выявить влияние семьи на уровень самооценки
5) Разработать психокоррекционные мероприятия для педагогов и психологов с целью повышения самооценки детей младшего школьного возраста группы риска, имеющих заниженную самооценку.
Цель беседы заключалась в оценке благополучия семьи для развития личности младшего школьника. На основании проведенной беседы все учащиеся были разбиты на три группы: Благополучные семьи; Неблагополучные семьи; Абсолютно неблагополучные семьи.
Для выявления уровня развития самооценки использована методика А.И. Липкиной «Три оценки».
Определение самооценки проводилось по методике Джемса при помощи теста-опросника.