Диплом Современные отечественные подходы и методы изучения речи детей дошкольного возраста, номер: 135166

"Тема: Современные отечественные подходы и методы изучения речи детей дошкольного возраста

Содержание
Введение 3
Глава I. Основные теоретические подходы к анализу речевых нарушений у дошкольников 6
1.1. Современные подходы к изучению речевых нарушений у дошкольников и их причины 6
1.2. Анализа речевых нарушений у дошкольников с позиции современных ученых 11
1.3. Основные подходы к классификации речевых нарушений у детей 22
Глава II. Изучение речи детей старшего дошкольного возраста 38
2.1. Основные принципы изучения речи дошкольников 38
2.2. Организация исследования и описание испытуемого контингента 45
2.3. Методика исследования 46
2.4. Анализ полученных данных 58
Глава III. Организация логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста 62
3.1. Коррекционно-педагогическая работа логопеда по устранению речевых нарушений у дошкольников 62
3.2. Практическое применение коррекционной работы по устранению дефектов речи у детей старшей дошкольной группы 70
Заключение 86
Список использованных источников 90
Приложение 96

3.2. Практическое применение коррекционной работы по устранению дефектов речи у детей старшей дошкольной группы
Исходя из анализа речи детей, проведенного нами во второй главе, были выявлены дошкольники, которые нуждались в коррекционной работе по устранению нарушений голоса и звукопроизношения.
Итак, в коррекционной работе по устранению нарушений речи были задействованы 4 детей, которых целесообразно было разделить на две группы:
Цель:
1. Провести коррекционную работу с детьми, у которых имеется нарушения голоса.
2. Провести коррекционную работу с детьми, у которых имеется звукопроизношения.
На данном этапе логопедическая работа была организована с учетом структуры речевого дефекта, учитывались произносительные возможности ребенка, то есть определялась в каких языковых структурах (в слогах, словах, предложениях) ребёнок мог произносить правильно звук.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Разработать педагогическую технологию коррекции выявленных нарушений голоса.
2. Провести сравнительный анализ детей с нормальным и нарушенным голосом.
3. Провести количественный и качественный анализ данной работы.




"