Контрольная Психология, 3 модуля, вопросы, номер: 184799

Модуль 1
1. Раскройте сущность понятия «дети с нарушениями (или с недостатками) развития».
2. В чём выражаются специальные образовательные условия, адекватные для детей каждой категории ( каждого типа нарушенного развития)?
3. Назовите главную задачу психодиагностики нарушений развития.
4. Что позволяет определить понимание психологических особенностей каждого ребёнка?
5. Раскройте применение комплексного подхода к диагностике нарушений развития и отбора детей в специальные детские учреждения.
6. Перечислите задачи психологической диагностики.
7. Расскажите о психологической структуре, свойственной каждому типу нарушенного развития.
8. Назовите условия проведения психодиагностического обследования.
9. На основе каких данных психодиагностики определяется психолого-педагогический диагноз?
10. Раскройте проблемы психодиагностики нарушений развития.
Заслуживают внимания проблемы психодиагностики нарушений развития.

Модуль 2
1. Назовите общие положения психологической диагностики отклонений в развитии детей.
2. В чём заключается работа психолога в ДОУ?
3. Раскройте специфику работы психолога в школе.
4. Особенности работы психолога в учреждениях интернатного типа.
5. Перечислите основные направления работы тифлопсихолога.
6. Раскройте последовательность осуществления психодиагностики.
7. Перечислите направления, включенных в психокоррекцию.
8. Раскройте особенность работы психолога в учебных учреждениях.
9. Раскройте работу тифлопсихолога в консилиуме (ПМПк).
10. Обоснуйте особенности психологического просвещения в учебных учреждениях.

Модуль 3
1. Понятие консультативной деятельности и частные виды её работ.
2. Особенность консультативной работы психолога в начальной школе.
3. Задачи возрастно-психологического консультирования.
4. Принципы консультативной работы с педагогами.
5. Направления в организации психологического консультирования педагогов.
6. Функции и цели консультативной работы с родителями.
7. Этапы индивидуальной консультативной работы с родителями.
8. Особенности беседы с родителями в процессе консультирования.
9. Консультирование школьников.

Литература:
1. Немов Р.С. “Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В з-х кн. 3-е изд.– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – кн.2: Психология образования. – 608 с.
2. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. “Справочник психолога начальной школы (2-е изд.)/серия “Справочники”. – Ростов н/д : “Феникс”, 2004.– 448 с.