Отчет по практике Педагогическая практика в начальных классах, номер: 308210

"Содержание

Введение …………………………………………………………………… 3
Глава 1. Педагогическая практика в профессиональной подготовке учителя начальных классов ……………………………………………….
1.1. Функции и компоненты педагогической деятельности учителя начальных классов ……………………………………..
1.2. Значение, условия, задачи, функции, принципы педагогической практики ……………………………………….
5

5

8
Глава 2. Сквозные программы педагогических практик
2.1. Педагогическая практика для студентов (очное обучение) …..
2.2. Педагогическая практика для студентов (заочное обучение) ...
11
36
Глава 3. Психолого-педагогическая практика в школе I ступени ……... 59
Глава 4. Практика «Методика работы в начальной школе» ……………. 70
Глава 5. Практика «Пробные уроки и занятия» …………………………. 89
Глава 6. Практика «Первые дни ребенка в школе» …………………….. 113
Глава 7. Практика «Организация обучения в 1 классе» ……………….. 129
Глава 8. Практика «Педагогическая деятельность учителя школы I ступени» ……………………………………………………………………
141
Глава 9. Преддипломная практика ………………………………………. 154
Рекомендуемая литература ……………………………………………….. 177

Рекомендуемаяч литература:
Сквозные практики
1. Акимова М.К. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход. – М.: Просвещение, 1992.
2. Ануфриев А.Ф., Костромин С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 2006.
3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. – М., 1994.
4. Безруких М.М. Каких детей называют медлительными и отчего им трудно учиться. – М., 1994.
5. Безруких М.М. Почему трудно учиться. – М., 1995.
6. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Учимся читать и писать. – М., 1994.
7. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. – М., 1996.
8. Векслео С.И. Современные требования к уроку. – М., 1985.
9. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., 1988.
10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
11. Древс У., Фурман Э. Организация урока. – М., 1984.
12. Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. – М.: Воронеж, 1995.
13. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на Дону, 1997.
14. Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. – М., 1982.
15. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. – М., 1981.
16. Килько В.А. Формирование у учащихся умений учиться. – М., 1983.
17. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – м., 1980.
18. Кортяев Б.И. Учение – процесс творческий. – М., 1989.
19. Кормакова Н.К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М., 1997.
20. Культура современного урока. – М., 1997.
21. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. – М., 1997.
22. Ливер Б.Л. Обучение всего класса. – М., 1995.
23. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.
24. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.
25. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. – М., 1989.
26. Онищук В.А. урок в современной школе. – М., 1986.
27. Портнов М.Л. Уроки начинающего учителя. – М., 1984.
28. Психические особенности слабоуспевающих школьников. – М., 1984.
Психолого-педагогическая практика в школе І ступени
1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984. – гл. I, III.
2. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. – М., 1998. – 80 с.
3. Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. – К., 1987.
4. Дидактика современной школы / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М., 1981. – Гл. I, II, III.
5. Дусавицкий Д.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М., 1996.
6. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної освіти // Освіта України. – 2001. - № 6.
7. Лозова В.І. Цілісний підхід о формування пізнавальної активності школярів. – Харків: СВС, 2000. – С. 91-102.
8. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – Київ, 1997. – Розділ 6.
9. Форми навчання в школі / За ред.. Ю.Г. Мальованого. – К., 1992. – С. 4-40.
10. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – Гл. X.
11. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996.
Практика «Методика работы в начальной школе»
1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход.–М.: Знание, 1992.–80с.
2. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра.– М.:Просвещение, 1988.–270 с.
3. Гуткина Н.И. Несколько случаев из практики школьники психолога. – М.: Знание, 1991. – 80 с.
4. Зинченко С.Н. Почему детям бывает трубно учиться. – К.: Рад.шк., 1981. – 155 с.
5. Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. – М.: Знание, 1982. – 96 с.
6. Мислення в діяльності молодших школярів / За ред. Г.С. Костюка, Г.О. Балла. – К.: Рад.шк., 1981. – 155 с.
7. Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников. – Минск: Нар.асвета, 1977. – 80 с.
8. Оморокова М.И. и др. Преодоление трудностей. Из опыта обучения чтению. – М.: Просвещение, 1990. –128 с.
9. Отстающие в учении школьники: Проблемы психического развития / Под ред. З.И. Калмыковой, И.Ю. Кулагиной. – М.: Педагогика, 1986. – 208 с.
10. Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. Н.А. Менчинской. – М.: Педагогика, 1971. – 272 с.
11. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – 303 с.
12. Совершенствование обучения младших школьников / Под ред. А.М. Пышкало. – М.: Педагогика, 1984.–128 с.
13. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: Кн.для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.
14. Цетлин В.С. Предупреждение неуспеваемости учащимися. – М.: Знание, 1989. – 80 с.
Практика «Пробные уроки и занятия»
1. Акимова М.К. и др. индивидуальность учащихся и индивидуальный подход. – М., 1992.
2. Ануфриев А.Ф., Костромин С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1997.
3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. – М., 1994.
4. Безруких М.М. Каких детей называют медлительными и отчего им трудно учиться. – М., 1994.
5. Безруких М.М. и др. Почему трудно учиться. – М., 1995.
6. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Учимся читать и писать. – М., 1994.
7. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. – М., 1996.
8. Векслео С.И. Современные требования к уроку. – М., 1985.
9. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., 1988.
10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
11. Древс У., Фурман Э. Организация урока. – М., 1984.
12. Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. – М.: Воронеж, 1995.
13. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на Дону, 1997.
14. Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. – М., 1982.
15. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. – М., 1981.
16. Килько В.А. и др. Формирование у учащихся умений учиться. – М., 1983.
17. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – м., 1980.
18. Кортяев Б.И. Учение – процесс творческий. – М., 1989.
19. Кормакова Н.К. и др. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М., 1997.
20. Культура современного урока. – М., 1997.
21. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. – М., 1997.
22. Ливер Б.Л. Обучение всего класса. – М., 1995.
23. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.
24. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.
25. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. – М., 1989.
26. Онищук В.А. урок в современной школе. – М., 1986.
27. Портнов М.Л. Уроки начинающего учителя. – М., 1984.
28. Психические особенности слабоуспевающих школьников. – М., 1984.
Практика «Первые дни ребенка в школе»
1. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста . – М.. 1993.
2. Гин С.Н., Прокопенко и.Е. Первые дни в школе. – М.: Вита, 2002.
3. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1989.
4. Диагностика готовности детей к обучению в школе: Метод. рекомендации для воспитателей детских садов, учителей начальных классов / под ред. Дмитриева Ю.А. – М.. 1994.
5. Кушнир Н.Я., Максименко Н.М. введение в школьную жизнь. – Минск. 1995.
6. Цукерман Г.А., Поливанов К.Н. Введение в школьную жизнь. – М.: Новая школа, 1992.
Практика «Организация обучения в 1 классе»
1. Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. – М., 1986.
2. Амонашвили Ш.А. здравствуйте, дети! – М., 1983.
3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школе. – М., 1998.
4. Готовность детей к школе: Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. – М., 1990.
5. Гуревич К.М. и др. Школьный тест умственного развития (ШТУР). – М., 1987.
6. Дощицина З.В. Оценка степени готовности к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации. – М., 1994.
7. Игры и упражнения в обучении шестилеток. – Минск, 1985.
8. Каруле А.Я. Обучение шестилетних детей в школе. – М., 1984.
9. Коломинский Я.Л. и др. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М., 1988.
10. Мир детства. Дошкольник. – М., 1979.
11. Мир детства. Младший школьник. – М., 1981.
12. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М., 1981.
13. Непомнящая Н.И. Психологический анализ обучения детей 3-7 лет. – М., 1983.
14. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. – М., 1992.
15. Обухова Л.Ф. Детская психология теории, факты, проблемы. – М., 1995.
16. Обучение и воспитание детей с шестилетнего возраста в школе. – М., 1990.
17. Особенности психического развития детей 6-7 лет и подготовка их к школе. – Минск, 1982.
18. Потапова Е.Н. Радость познания. – М., 1990."