Диплом Особенности умственного развития детей, перенесших в раннем периоде перинатальную энцефалопатию, номер: 7469

Содержание:

ВВДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПЕРЕНЕСШИХ В РАННЕМ ПЕРИОДЕ ПЕРИНАТАЛЬНУЮ ЭНЦЕФАЛОПАТИЮ 6
1.1. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Перинатальная энцефалопатия и ее влияние на психическое развитие ребенка 15
1.3. Умственное развитие старших дошкольников и его особенности у детей, перенесших в раннем периоде перинатальную энцефалопатию 20
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ, ПЕРЕНЕСШИХ В РАННЕМ ПЕРИОДЕ ПЕРИНАТАЛЬНУЮ ЭНЦЕФАЛОПАТИЮ 39
2.1. Организация и методика исследования 39
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 47
2.3. Организация и содержание умственного развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста перенесших в раннем периоде перинатальную энцефалопатию 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
Список использованной литературы 86

Объект исследования – умственное развитие у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – умственное развитие у детей старшего дошкольного возраста, перенесших в раннем периоде перинатальную энцефалопатию.
Цель исследования – выявить особенности умственного развития у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: у детей старшего дошкольного возраста, перенесших в раннем периоде перинатальную энцефалопатию имеет место отставание в умственном развитии.
Исходя из цели и гипотезы в исследовании поставлены следующие задачи:
1) Рассмотреть психологические особенности детей старшего дошкольного возраста;
2) Рассмотреть особенности умственного развития детей старшего дошкольного возраста, перенесших в раннем периоде перинатальную энцефалопатию;
3) Провести исследование, направленное на выявление особенностей умственного развития у детей старшего дошкольного возраста, перенесших в раннем периоде перинатальную энцефалопатию;
4) Рассмотреть принципы организации умственного развития детей старшего дошкольного возраста, перенесших в раннем периоде перинатальную энцефалопатию
Методы исследования: анализ теоретической литературы по изучаемой проблеме, беседа, наблюдение, статистический анализ, графический анализ и соответствующие методики:
1) Тест «Память на образы» П. Торренса был использован для определения уровня развития образной памяти старших дошкольников.
2) Методика А. Р. Лурия «Оценка состояния памяти и утомляемости» была использована для оценки состояния кратковременной и долговременной памяти и выявления стабильности внимания.
3) Методика «Опосредованное запоминание» по А. Н. Леонтьеву была использована для исследования опосредствованного запоминания, анализа характера мышления, способности ребенка к образованию смысловых связей между словом и наглядным образом.
Экспериментальная база исследования: исследование проводилось в 2007-2008 гг. в г. Москва на базе ГОУ № 1272 детский сад г. Москвы. В исследовании принимало участие 30 испытуемых – старших дошкольников: 15 чел. – дети с нормальным без задержек умственного развития и 15 чел.- дети с диагнозом ПЭП в раннем периоде, но получивших при поступлении в детский сад заключение невропатолога о том, что ребенок здоров и может посещать не специализированный, а обыкновенный детский сам.