Диплом Особенности состояния неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией на примере СОШ Питкярантского района поселка Салми, номер: 163622

"Содержание

Введение 4
Глава.1. Теоретические основы изучения психического развития младших школьников с дисграфией. Современные представления по проблеме дисграфии у школьников 7
1.1. Психофизиологическая структура процесса письма и роль неречевых психических функций в процессе его формирования у школьников 7
1.2. Психическое развитие младших школьников 11
1.3. Состояние проблемы изучения особенностей высших психических функций у младших школьников с дисграфией. Обобщение теоретических основ исследования 20
Глава 2. Содержание и организация исследования психических функций у младших школьников с дисграфией 35
2.1. Цели, задачи, методы, организация и содержание этапов исследования 35
2.2. Характеристика школьников с дисграфией, участвовавших в исследовании 36
2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 39
Глава.3. Особенности состояния высших психических функций, входящих в функциональную систему письма, у младших школьников с разными видами дисграфии 54
3.1. Анализ состояния устной речи, видов и проявлений дисграфии у учащихся экспериментальной группы 54
3.2. Состояние зрительного и слухового внимания у младших школьников с разными видами дисграфии и с нормальным письмом 88
3.3. Состояние зрительной и речеслуховой памяти у младших школьников с разными видами дисграфии и с нормальным письмом 91
3.4. Состояние мыслительных операций и мышления с разными видами дисграфии и с нормальным письмом 92
Глава.4. Методические рекомендации по развитию неречевых функций младших школьников с дисграфией в структуре логопедической работе 95
4.1. Организация работы по совершенствованию неречевых функций школьников с дисграфией. Реализация дифференцированного подхода к школьникам в процессе коррекции 95
4.2. Содержание логопедической работы по развитию внимания у младших школьников с дисграфией 104
4.3. Содержание логопедической работы по развитию памяти у младших школьников с дисграфией 110
4.4. Содержание логопедической работы по развитию мыслительных операций и мышления у младших школьников с дисграфией 112
Заключение 120
Список использованной литературы 122
Приложение 1 128

"