Диплом Особенности эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с нарушением интеллекта, номер: 43348

Введение………………………………………………………………….. 3
Глава 1. Вопросы изучения состояния проблемы умственной отста-лости
1.1 Понятие умственной отсталости, классификация…………………. 5
1.2 Клиническая характеристика……………………………………… 10
1.3 Психолого-педагогическая характеристика……………………….. 15
Выводы по 1 главе……………………………………………………… 24
Глава 2. Изучение эмоционально-волевой сферы дошкольников
2.1. Основные понятия………………………………………………….. 25
2.2. Методики исследования…………………………………………… 36
2.3. Состояние эмоционально-волевой сферы у старших дошкольни-ков с нарушением интеллекта …………………………………………..
40
2.4. Коррекционная работа по развитию эмоционально-волевой сфе-ры………………………………………………………………………….
44
Выводы по 2 главе……………………………………………………… 53
Заключение……………………………………………………………….. 54
Литература ……………………………………………………………… 56
Приложение………………………………………………………………. 61



















ВВЕДЕНИЕ

Напряженная, социальная, экологическая, демографическая, экономи-ческая обстановка в современном обществе способ¬ствует возникновению выраженных трудно¬стей в процессе адаптации и интеграции в об¬ществе лиц с ограниченными возможностями, к числу которых относятся и дети с нару-ше¬нием интеллекта, обучающиеся специальных коррекционных образова-тельных учреждениях.
Нарушения эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интел-лекта яв¬ляются очень распространенными и имеют стойкий харак¬тер. Эти факторы оказывают отрицательное вли¬яние на эффективность его обучения (особенно это важно для детей старшего дошкольного возраста которым вскоре предстоит обучаться в школе), адаптацию в социуме.
Своевременная и целенаправленная коррекция эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта способствует социальной адаптации будущих учеников вспомогательной школы.
Вместе с тем в настоящее время имеется лишь очень не¬значительное количество специальной педагогической ли¬тературы, отражающей совре-менные представления о харак¬тере эмоционально-волевой сферы и особен-ностях их коррекции у данной группы дошкольников. Это и объясняет акту-альность исследования данной темы: «Особенности эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с нарушением интеллекта».
Объект исследования – эмоционально-волевая сфера детей с наруше-нием интеллекта.
Предмет исследования – особенность эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Гипотезой исследования является положение о том, что своевременная диагностика и целенаправленная коррекционная работа будет способство-вать развитию эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Цель работы: изучить особенности эмоционально-волевой сферы и подобрать игры, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие зада-чи:
1. Исследовать психолого-педагогическую литературу по данной про-блеме.
2. Дать клинико- психолого-педагогическую характеристику детей с на-рушением интеллекта.
3. Изучить состояние эмоционально-волевой сферы старших дошкольни-ков с нарушением интеллекта.
4. Провести игры с детьми, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением ин-теллекта и проанализировать полученные результаты.
В данной работе использовались следующие методы:
1. Анализ литературных источников по заданной проблематике.
2. Анализ результатов психолого-педагогического эксперимента.
4. Наблюдение за деятельностью ребенка.
5. Опрос, беседа детей.
6. Экспериментальная проверка комплекса мероприятий коррекционного ха-рактера.
Базой исследования явились дошкольники, имеющие F 70, в количе-стве 10 человек (среди них 6 девочек и 4 мальчика) возраст которых от 7,5-до 7,9 лет.