Контрольная Нейропсихология, задания, номер: 180669

"CP 1. Отечественная нейропсихология - нейропсихология нового типа.
Задание: на основе анализа литературы рассмотреть основные этапы становления нейропсихологии. Указать вклад в развитие нейропсихологии зарубежных и отечественных учёных. Заполнить таблицу.

СР 2. Проблема мозговой организации (локализации) высших психи-ческих функций.
Задание: на основе рекомендуемой литературы и лекционных занятий дать определения понятиям:
СР 3. Основные принципы строения головною мозга.
Задание: на основе рекомендуемой литературы и лекционных занятий ответить на вопросы:
1. На какие крупные структурные части делится головной мозг?
2. Какие функциональные области мозга почти полностью сформированы к моменту рождения?
3. Какие зоны мозга наиболее поздно заканчивают своё формирование?
4. Какие анатомические структуры входят в энергетический блок мозга?
5. За какие проецируемые на психику функции ответственен энергетический блок мозга?
6. Какие анализаторные системы составляют функциональную базу второго блока мозга?
7. В чём разница итогов работы первичных, вторичных и третичных полей блока приёма, переработки и хранения информации?
8. Какая часть мозга осуществляет функцию программирования, регуляции и контроля поведения?
СР 4. Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия.
Задание: на основе рекомендуемой литературы составить краткий план-конспект к каждому вопросу.
Вопросы для подготовки:
1. Фило- и онтогенез морфофункциональных асимметрий мозга человека.
2. Проблема полушарной доминантности.
3. Сенсорные асимметрии.
4. Причины возникновения левшества (генетическая теория, социокультурная теория, патологическая теория).
5. Межполушарное взаимодействие, межполушарные связи.
СР 5. Основные теоретические и методологические проблемы нейропсихологии.
Задание:
1. На основе рекомендуемой литературы подготовить устное сообщение на один из вопросов к занятию.
2. Составить по три вопроса к каждому пункту.
Вопросы для подготовки:
1. Анатомия и физиология межполушарных различий.
2. Специализация и доминирование полушарий головного мозга.
3. Роль эмоций в структуре психической деятельности:
а) познание и эмоции;
б) функции мозга и повседневные стрессы.
4. Проблемы исследования памяти в нейропсихологии.
5. Сознание как проблема нейропсихологии.
СР 6. Проблема факторов в нейропсихологии.
Задание: на основе рекомендуемой литературы и лекционных занятий ответить на вопросы:
1. В каких психологических феноменах проявляется слабость модально-неспецифического фактора?
2. Работой каких зон обусловливается модально-неспецифический фактор?
3. Какие зоны мозга несут ответственность за реализацию пространственного фактора?
4. Признаками дефекта реализации какого фактора можно считать прерывистость двигательных циклов и бесконтрольность их повторения?
5. С каким полушарием больше связан сукцессивный способ обработки информации?
6. Какие сомато-физиологические системы реализуют работу общемозгового фактора?
СР 7. Нейропсихологические синдромы поражения корковых отделов больших полушарий.
Задание: на основе рекомендуемой литературы и лекционных занятий заполнить таблицу.
СР 8. Нарушения высших зрительных, тактильных, слуховых и двигательных функций при локальных поражениях мозга.
Задание: на основе рекомендуемой литературы и лекционных занятий заполнить таблицу.
СР 9. Нарушения речи при локальных поражениях мозга. Проблема афазий.
Задание: на основе рекомендуемой литературы и лекционных занятий ответить на вопросы:
1. Что такое афазии и от каких форм патологии их необходимо отличать?
2. В чём первичная симптоматика сенсорной афазии?
3. Какая афазия возникает при поражении зоны Брока?
4. Поражения каких отделов коры мозга связано с возникновением афферентной моторной афазии?
5. Почему семантическая афазия часто сопровождается акалькулией?
СР 10. Нарушения памяти, внимания, мышления и эмоционально- личностной сферы при локальных поражениях мозга.
Задание: на основе рекомендуемой литературы и лекционных занятий письменно ответить на вопросы:
1. Чем отличаются модально-специфические нарушения памяти от неспецифических?
2. В чём заключаются различия в работе памяти правого и левого полушария головного мозга?
3. Что такое «полевое поведение» и при поражении каких участков мозга оно возникает?
4. Повреждение каких областей мозга обусловливает патологию мышления на уровне вербальных операций?
5. Опишите эмоциональную составляющую картины «лобного синдрома».
6. Какие эмоциональные состояния типичны для поражения височных долей?
7. Какова тенденция связи знака эмоциональных расстройств с поражениями правого и левого полушарий?
СР 11. Анамнестические данные, клиническая беседа и методы исследования латеральных предпочтений у детей.
Задание:
1. Провести клиническую беседу с родителями ребенка (5-8 лет).
2. Заполнить карту-схему нейропсихологического анамнеза.
3. Провести исследование латеральных предпочтений ребёнка.
4. Подсчитать коэффициент латерального предпочтения.
5. Проанализировать свою деятельность.
Форма отчётности:
1. Заполненная схема анамнеза.
2. Протоколы исследований и выводы.
3. Самоанализ.
СР 12. Методы нейропсихологического обследования детей.
Задание:
1. Провести нейропсихологическое исследование одного ребёнка (возраст 5— 8 лет).
2. Результаты исследования интерпретировать, обобщить, проанализировать и сделать вывод о состоянии ВПФ ребёнка.
3. С учётом результатов исследования составить рекомендации для родителей ребёнка.
4. Проанализировать свою деятельность.
Форма отчётности:
1. Протоколы исследования, вывод.
2. Рекомендации для родителей ребёнка.
3. Самоанализ.
"