Диплом Формирование интереса к чтению как средство повышения качества чтения в четвертом классе, номер: 14389

+ речь на защиту и иллюстративный материал
Содержание:

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у детей младшего школьного возраста интереса к чтению 5
1.1. Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста 5
1.2. Формирование познавательного интереса у детей младшего школьного возраста 7
1.3. Интерес к чтению и его значимость в процессе обучения 20
Глава 2. Роль и методология формирования учителем интереса к чтению у детей младшего школьного возраста 27
2.1. Профессиональное педагогическое чтение в работе учителя младших классов 27
2.2. Комментированное чтение 36
2.3. Приемы придания речи образности и эмоциональной окраски 40
Глава 3. Исследование влияния интереса к чтению на технику чтения детей младшего школьного возраста, обучающихся в четвертых классах 45
3.1. Замысел и этапы эксперимента 45
3.2. Методики исследования сформированности навыка чтения у детей, обучающихся в четвертых классах 46
3.3. Описание программы формирования интереса к чтению у детей младшего школьного возраста 48
3.4. Результаты эксперимента и их интерпретация 50
3.5. Рекомендации по оптимизации процесса овладения детьми чтением 62
Заключение 64
Список использованной литературы 67

Задачи исследования:
1) Провести анализ теоретической литературы по проблеме повышения качества чтения при помощи повышения интереса к чтению;
2) Провести диагностику учеников четвертых классов на предмет исходного уровня сформированности навыков чтения;
3) Разработать и осуществить программу, направленную на повышение интереса к чтению у детей младшего школьного возраста;
4) Выявить, как повлияло развитие интереса к чтению на качество чтения у детей младшего школьного возраста.
Исходя из цели и задач в исследовании выдвинута следующая гипотеза: повышение интереса к чтению у учащихся четвертых классов может привести к повышению качества чтения.
В настоящем исследовании приняло участие 45 детей младшего школьного возраста, обучающихся в четвертых классах.
Для проверки выдвинутой гипотезы о том, что повышение интереса к чтению у учащихся четвертых классов может привести к повышению качества чтения, был разработан и проведен формирующий эксперимент.
В эксперименте дети четвертых классов были разбиты на две группы – экспериментальную и контрольную.
В экспериментальную группу вошли дети, обучающиеся в 4 «А» - 22 ребенка.
В контрольную группу вошли дети, обучающиеся в 4 «Б» - 23 ребенка.
Суть эксперимента заключалась в том, чтобы проверить сформированность навыка чтения в контрольном и экспериментальном классах, затем провести в экспериментальной группе уроки, повышающие интерес к чтению и повторно проверить качество чтения в двух классах - с целью сравнения контрольной и экспериментальной группы и выявления эффективности проведенных в экспериментальной группе уроков.
В эксперименте были выделены следующие этапы:
1 этап: выявление и сравнение сформированности навыка чтения в контрольном и экспериментальном классах.
2 этап: разработка программы, способствующей повышению интереса к чтению у детей младшего школьного возраста.
3 этап: осуществление программы по повышению интереса к чтению в экспериментальной группе.
4 этап: повторное выявление и сравнение сформированности навыка чтения в контрольном и экспериментальном классах.
5 этап: вывод о значимости повышения интереса к чтению у детей младшего школьного возраста.
1. Методика проверки техники чтения.
2. Методика оценки понимания текста [25, с. 13]
3. Методика изложения текста по памяти [45, с. 192]