Контрольная Допуски и посадки (практическая), номер: 291021

СОДЕРЖАНИЕ

1. Психолого-педагогическое обоснование разработки 4
2. Проблема применения опорных конспектов в обучении 7
2.1. Сущность и назначение опорных конспектов 7
2.2. Технология разработки опорных конспектов 12
3. Методика применения опорных конспектов в учебном процессе 16
3.1. Планирование учебных занятий с использованием опорных кон-спектов 16
3.2. Методика применения опорных конспектов 17
Заключение 22
Литература 23
Литература

1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогических технологий. М., Владос, 1998.
2. Вазина К. Я. Коллективная мыследеятельность – модель саморазвития человека. Н. Новгород, 1990.
3. Кладин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1989.
4. Литвинов А. Иконические модели // Народное образование. 1991. № 7.
5. Левитес Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Владос, 1998.
6. Левитес Д. Г. Школа для профессионалов, или семь уроков для тех кто учит. Воронеж: НПО Модэк, 2001.
7. Резников Л. О. О роли знаков в процессе познания // Вопросы филосо-фии. 1991. № 8.
8. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Просвещение, 1998.
9. Шаталов В. Ф. Эксперимент продолжается. М., 1989.
10. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие. 3-е изд., испр. и доп.-Екатеринбург, 2003.