Курсовая Диагностика уровня развития познавательных процессов и речи у детей дошкольного возраста, номер: 71008

Введение
Глава 1. Психологические особенности дошкольного возраста
1.1. Познавательные процессы и их роль в развитии детей дошкольного возраста
1.2. Внимание и память у дошкольников
1.3. Методы диагностики внимания, памяти и речи у дошкольников
Глава 2. Эмпирические исследования познавательных процессов и речи у детей дошкольного возраста
2.1. Цель, гипотеза, задачи исследования
2.2. Методики исследования
2.3. Результаты исследования
2.4. Обсуждение результатов
Заключение
Библиография
Приложения

Введение

Актуальность исследования. Дошкольное детство – период познания человеческих отношений. Ребенок моделирует их в сюжетно-ролевой игре, которая становится для него ведущей деятельностью. Играя, он учится общаться со сверстниками, в игре происходит активное развитие речи и познавательных процессов.
Проблема. Период дошкольного детства – важный этап перехода детей к этапу раннего школьного возраста. Новая ситуация, в которой он позже окажется в школе может стать причиной различного рода вариантов дезадаптаций, связанных в первую очередь с отставанием речи и познавательных процессов.
Цель: исследовать уровень развития познавательных процессов и речи дошкольников.
Гипотеза: при низком уровне развития концентрации внимания и объеме кратковременной памяти у детей 5 – 6 летнего возраста плохо развита устная речь.
Предмет исследования: память, внимание, речь.
Объект исследования: дети дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Провести анализ литературы по теме исследования
2. Подобрать методики исследования памяти, внимания и речи дошкольников
3. Провести исследование и выбрать детей с низким уровнем развития внимания и памяти;
4. Провести проверку выдвинутой гипотезы.
Методы исследования: теоретические: анализ литературы, эмпирические: эксперимент.