Диплом Диагностика психологической готовности младших школьников к обучению в средней школе, номер: 14366

Оглавление:

Введение 3
Глава 1. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе 6
1.1. Понятие готовности к школьному обучению. Основные аспекты школьной зрелости детей младшего школьного возраста 6
1.2. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 10
1.3. Психологические новообразования в младшем школьном возрасте 16
1.4. Психологические особенности детей подросткового периода 26
1.5. Психологические новообразования подросткового периода 28
1.6. Основные причины неподготовленности детей к школьному обучению. 31
Глава 2. Диагностика психологической готовности младших школьников к обучению в средней школе 39
2.1. Понятие психологической диагностики 39
2.2. Методики, используемые для диагностики психологической готовности младших школьников к обучению в средней школе 50
Глава 3. Исследование психологической готовности младших школьников к обучению в средней школе 56
3.1. Цели и задачи исследования 56
3.2. Методы исследования 57
3.3. Результаты исследования 65
3.4. Обсуждение результатов и их интерпретация 77
Заключение 83
Список использованной литературы 87
Приложение 1 91

Задачи исследования:
1) Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме диагностики психологической готовности младших школьников к обучению в средней школе
2) Обзор методов исследования и диагностики готовности младших школьников к обучению в средней школе
3) Определение требований общества на современном этапе его развития к младшим школьникам в процессе обучения
4) Анализ методов определения психологической готовности детей младшего школьного возраста к обучению в средней школе
5) Исследование психологической готовности младших школьников к обучению в средней школе и анализ полученных результатов.
В данной дипломной работе были исследованы 54 ребенка младшего школьного возраста с целью выявления степени готовности их к обучению в средней школе.
Для выявления уровня развития самооценки использована методика А.И. Липкиной «Три оценки».
Для выявления готовности к учебной деятельности использована методика сочинения Е. И. Афанасьевой и Н. Л. Васильевой.
Для определения уровня тревожности использован тест Филлипса.
Для оценки внимания использована методика «корректурная проба».
Для оценки памяти была использована методика «Изучение типа памяти» А. В. Петровского.