Диплом Диагностика и коррекция агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста, номер: 14322

Содержание:

Дипломная работа 1
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследований агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Исследование проблемы детской агрессивности в отечественной и зарубежной психологии 15
1.3. Анализ эмоциональной сферы старшего дошкольника и детерминант проявления агрессивности 39
Глава 2. Исследование агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста 61
2.1. Цели, задачи и этапы проведения исследования 61
2.2. Методы исследования 67
2.3. Результаты исследования и интерпретация полученных результатов 72
1.4. Анализ результатов и выводы 84
Заключение 89

Методы исследования:
1. Теоретический анализ философской, психолого-педагогической, научно-методической литературы по теме исследования;
2. Эмпирическое исследование возможностей диагностики и коррекции агрессивного поведения у старших дошкольников с использованием наблюдения, беседы, анкетирования, опросов, проективных методик;
3. Интерпретация и количественный анализ результатов.
Эмпирическая часть исследования проводилась в несколько этапов.
На первом этапе была проведена апробация методики рисуночной фрустрации С. Розенцвейга на детях старшего дошкольного возраста г. Москвы, а также был проведен сравнительный анализ методов выявления агрессивных тенденций у дошкольников и их диагностических возможностей (общее число испытуемых 56 детей старшего дошкольного возраста – 35 мальчиков и 21 девочка).
Центральной задачей исследования здесь была предварительная апробация методики С. Розенцвейга на отечественной выборке детей старшего дошкольного возраста с последующим анализом и возможной модификацией.
Методика применялась в стандартном варианте. Эксперимент проводился индивидуально с каждым ребенком. Фиксировались ответы испытуемых, интонация их голоса, паузы, затруднения при ответе.
Целью второго этапа исследования стало изучение диагностических возможностей методики рисуночной фрустрации С. Розенцвейга с помощью экспериментальной ситуации соревновательной игры. На этом этапе были использованы следующие методы диагностики агрессивных тенденций у детей:
1) беседа с воспитателями;
2) методика Розенцвейга;
3) наблюдение за поведением ребенка в ходе игры.
Применение методики С.Розенцвейга проходило в два этапа: в начале исследования и после экспериментального воздействия (игры-соревнования).