357901 работ
представлено на сайте
Часы занимательной биологии как условие повышения коммуникативной компетенции обучающихся 7-х классов

Диплом Часы занимательной биологии как условие повышения коммуникативной компетенции обучающихся 7-х классов, номер: 207693

Номер: 207693
Количество страниц: 53
Автор: marvel7
2600 руб.
Купить эту работу
Не подошла
данная работа?
Вы можете заказать учебную работу
на любую интересующую вас тему
Заказать новую работу
essay cover Часы занимательной биологии как условие повышения коммуникативной компетенции обучающихся 7-х классов , "Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития коммуникативных компетенции обучающихся в современ...

Автор:

Дата публикации:

Часы занимательной биологии как условие повышения коммуникативной компетенции обучающихся 7-х классов
logo
"Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития коммуникативных компетенции обучающихся в современ...
logo
144010, Россия, Московская, Электросталь, ул.Ялагина, д. 15А
Телефон: +7 (926) 348-33-99

StudentEssay

buy КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ.
  • Содержание:
    "Введение 3
    Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития коммуникативных компетенции обучающихся в современной школе 7
    1.1. Методологические основы развития коммуникативной компетенции обучающихся 7
    1.2. Практика развития коммуникативной компетенции обучающихся, средствами внеурочной деятельности 17
    Глава 2. Разработка проекта «Часы занимательной биологии», направленные на повышение коммуникативной компетенции обучающихся и условия его реализации 26
    2.1. Разработка проекта «Часы занимательной биологии», направленные на повышение коммуникативной компетенции обучающихся 26
    2.2 Условие развития проекта «Часы занимательной биологии», направленные на повышение коммуникативной компетенции обучающихся 29
    2.3. Обобщение результатов опытно-экспериментального исследования 37
    Выводы 39
    Библиографический список 41
    Приложение 1 46
    Приложение 2 48
    Приложение 3 49
    Приложение 4 50
    Приложение 5 51
    Приложение 6 52
    Приложение 7 53
    Библиографический список

    • Бадягина М.И. Натуралистическая работа по ботанике в летних пионерских лагерях. Пособие для учителей. М.: Издательство «Просвещение», 1965. – 119 с.
    • Беседина Л.А. Формирование ключевых компетенций как актуальная проблема биологического образования // Биология в школе. 2013. - №5. – С.9.
    • Боброва Н.Г. Виды учебно-познавательной деятельности в обучении биологии: дидактическая и методическая характеристика. Самарский научный вестник №2 (7). – Самара: ПГСГА, 2014. – С. 11-15
    • Боброва Н.Г. Школьные исследования: структура, содержание, способы и средства // Школьный реферат по биологии: каким он должен быть? / Сост. А.А.Семенов. – Самара: СамГПУ, 1999. Гл.I. – С.4 – 13.
    • Боброва Н.Г., Семенов А.А., Лушина Л.И. и др. Полевой практикум по теории и методике обучения биологии: Учеб. пособие для студентов заочников. – Самара: СамГПУ, 2004. – 100 c.
    • Буренкова Н. В. Коммуникативные универсальные учебные действия на уроках русского языка // Начальная школа плюс до и после. – 2013. - № 3. – С. 33-35.
    • Вахромеева Т. А., Коробейникова Н. Н. Формирование и оценивание регулятивных УУД учащихся // Управление начальной школой. – 2014. - № 4. – С. 27-32.
    • Вахромеева Т. А., Коробейникова Н. Н., Кужлева И. М. и др. Проектная задача как инструмент оценивания универсальных учебных действий // Управление начальной школой. – 2014. - № 3. – С. 11-22.
    • Верзилин Н.М. Основы методики преподавания ботаники. М.: Издательство АПН РСФСР, 1955. – 219 с.
    • Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования : материалы II Всероссийской научно-практической конференции / под ред. А. В. Кислякова, А. В. Щербакова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 416 с.
    • Гилядов С. Р. Управление развитием универсальных учебных действий в исследовательской деятельности школьников // Педагогическое образование и наука. – 2013. - № 2. – С. 134-140.
    • Деменева Н. Н. Формирование универсального действия прогнозирования на уроках математики // Начальная школа. – 2013. - № 9. – С. 52-55.
    • Демина М.И., Соловьев А.В., Чечеткина Н.В. Гербаризация растений (сбор, техника и методика заготовки растительного материала) учебное пособие. М.: Издательство ФГБОУ ВПО РГАЗУ, 2012. – 177 с.
    • Державина Т.Б., Братерская В.И. Летние задания (из опыта работы) // Биология в школе №2, 1988. – С.60-61.
    • Добротина И. Н. Дидактический материал учебника и развитие универсальных учебных действий школьников // Русский язык в школе. – 2013. - № 4. – С. 3-7.
    • Звездина А. А. Развитие учебно-познавательной компетенции на уроках информатики [Текст] / А. А. Звездина // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 157-161.
    • Колмычек Т. Н. Использование проектных задач при отработке учениками универсальных учебных действий // Управление начальной школой. – 2014. - № 2. – С. 35-43.
    • Косикова Л. В. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников // Психология обучения. – 2014. - № 2. – С. 114-121.
    • Кузнецов А.А. Стандарты второго поколения: замысел, исполнение, трудности, риск, внедрение //Стандарты и мониторинг. – 2011. – № 3. – С. 6-14.
    • Лапков А. В., Шпедт Т. А. Образовательное событие как средство формирования универсальных учебных действий учащихся // Управление начальной школой. – 2013. - № 4. – С. 25-31.
    • Ломакина Е. Н. Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках математики // Методист. – 2013. - № 5. – С. 59-63.
    • Махотин Д. А. Методические основы формирования УУД // Педагогическая мастерская. Все для учителя. – 2014. - № 4. – С. 4-8.
    • Мещерякова Л. М., Шалашова М. М., Оржековский П. А. Формирование универсальных учебных действий: система дидактических заданий // Химия в школе. – 2013. - № 1. – С. 9-12.
    • Митрофанов И. В. Универсальные учебные действия и учебно-проектная деятельность // География и экология в школе XXI века. – 2013. - № 5. – С. 47-52.
    • Науменко Ю. В. Содержание организационно-методической работы по развитию универсальных учебных действий у учащихся основной школы в соответствии с требованиями ФГОС // Методист. – 2013. - № 1. – С. 2-7.
    • Науменко Ю. В. Универсальные учебные действия: алгоритм создания программы формирования для 5-9 классов // Народное образование. – 2013. - № 2. – С. 198-205.
    • Нефедьева Н. А. Обучение в ситуациях как средство формирования универсальных учебных действий // Здоровьесберегающее образование. – 2013. - № 3. – С. 89-93.
    • Николаева А.Д. Модернизация профессионального образования: компететностный подход // Cборник научных статей. - Якутск: Издательство СГПА, 2009. - 123 c.
    • Нуриева Э.Г.. Формирование исследовательский компетенций студентов педагогического колледжа // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2012. -№1. - С. 31-33.
    • Павлова Г. А. Формирование у учащихся познавательных универсальных учебных действий посредством освоения предметной информации // Биология в школе. – 2013. - № 4. – С. 34-36.
    • Панова Е. А. Специфика формирования УУД средствами предмета «Изобразительное искусство» // Методист. – 2014. - № 2. – С. 10-13.
    • Пачина А. Г. Педагогические условия формирования универсальных учебных действий у обучающихся // Управление начальной школой. – 2013. - № 5. – С. 15-27.
    • Петерсон Л. Г., Абдуллина Л. Э. Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям у дошкольников (образовательная технология «Ситуация») // Управление ДОУ. – 2013. - № 2. – С. 25-32.
    • Петрова О. Г. Проектирование уроков биологии в информационно-коммуникативной среде //Биология в школе. — 2011. — № 6.
    • Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студентов пед. вузов – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.
    • Райков Б.Е. Пути и методы натуралистического просвещения. . М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. 483 с.
    • Романович И. Ю. Ведение учета сформированности УУД у младших школьников // Управление начальной школой. – 2014. - № 1. – С. 35-39.
    • Свиридова Л. А., Белогородцева Е. А. Формирование регулятивных универсальных учебных действий – контроля и коррекции у учащихся начальной и средней школы // Эксперимент и инновации в школе. – 2014. - № 1. – С. 5-8.
    • Селиверстова И. В., Безшкурая И. В. Технология развития универсальных учебных действий в ходе практических работ // Химия в школе. – 2013. - № 3. – С. 58-59.
    • Семенов А.А., Боброва Н.Г., Глазкова Л.М. Вопросы теории и методики обучения биологии: Учеб. пособие для студентов заочников. – Самара: СамГПУ, 2003. – 176 c.
    • Сиденко Е. А., Сиденко А. С. О начале эксперимента по обучению универсальным учебным действиям при введении ФГОС // Эксперимент и инновации в школе. – 2013. - № 1. – С. 40-47.
    • Старостина О. А. Формирование универсальных учебных действий в ходе реализации новых образовательных стандартов // Управление качеством образования. – 2013. - № 2. – С. 87-90.
    • Старшова Н.П. Наблюдение за цветением и опылением растений // Биология в школе №3, 1995. – 66 с.
    • Суворова Г. Профилактика трудностей в учении – формирование жизненно важных универсальных учебных действий // Сельская школа. – 2013. - № 2. – С. 75-90.
    • Ткаченко Е. В. Лингвистические этюды и речевые разминки в формировании коммуникативных УУД // Управление начальной школой. – 2014. - № 3. – С. 24-33.
    • Хуторской А.В. Современная дидактика: учеб. пособие. 2-е изд., перераб. – М.: Высш.шк., 2007.- с. 639- 108 с.
    • Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - 2002. - http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.
    • Шалашова М.М. Ключевые компетенции учащихся: пробема их формирования и измерения // Химия в школе. - 2010. - №8 - С. 15-16.
    • Шкуро М. Э. Использование текстов художественных произведений при формировании универсальных учебных действий // Начальная школа. – 2013. - № 7. – С. 18-20.


    "
logo

Другие работы