Курсовая Темперамент и индивидуальный стиль жизнедеятельности человека, номер: 71084

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения современных теорий темперамента
1.1. Основная характеристика и типы темпераментов 5
1.2. Сравнительная характеристика теорий темперамента в
современной психологии 11
1.3. Роль темперамента в учебной деятельности 21
Глава 2. Эмпирическое изучение свойств темперамента
младших школьников
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования 28
2.3. Применение знаний об особенностях темперамента
младших школьников в учебно-воспитательной работе 35
Заключение 40
Литература 43
Приложение 45

Введение

Нельзя найти двух по темпераменту людей, одинаковых по своим психическим свойствам. Каждый человек отличается от дру¬гих многими особенностями, единство которых образует его инди¬видуальность.
В психологических различиях между людьми существенное место занимают так называемые динамические особенности психи¬ки. Как известно, люди заметно отличаются друг от друга по силе отклика на окружающие воздействия, по проявляемой ими энергии, по темпу, быстроте психических процессов. Такого рода особенности существенным образом характеризуют психическую активность индивида, его моторику, эмоциональные проявления. Так, для одного человека более характерна пассивность, для другого - неустанная инициативность, одному присуща легкость пробуждения чувств, а другому - хладнокровие, одного отличают резкие жесты, выразительная мимика, другого - сдержанность движений, очень малая подвижность лица. Все эти особенности влияют на успешность обучения, профессиональной деятельности, взаимодействия с социумом, что и объясняет социальную значимость исследования, проводимого в данной работы.
Исследование темперамента является предметом исследований многочисленных исследований как зарубежных (И. Кант, Э. Кречмер, Я. Стреляу, У. Шелдон и др.), так и отечественных (В.С. Мерлин, В.Д. Небылицын, И.П. Павлов, В.М. Русалов, Б.М. Теплов и др.) ученых. В настоящее время научная значимость изучения основных теорий темперамента заключается в их сравнительном анализе и практическом применении.
Результаты теоретического и эмпирического исследования могут быть использованы на практике воспитателями и преподавателями учреждений общего и дополнительного образования.
Исходя из всего вышеизложенного, проблема настоящего исследования заключается в том, что на современном этапе развития научной и практической мысли еще слабо изученными являются особенности теоретического и, особенно, практического применения современных теорий темперамента.
Цели исследования – теоретическое и эмпирическое исследование современных теорий темперамента и особенностей применения их в практике работы с детьми младшего школьного возраста.
Объект исследования – теории темперамента в современной психологии.
Предмет исследования – применение нейродинамической теории темперамента в практике обучения младших школьников.
Гипотеза исследования: нейродинамические характеристики, обуславливающие тот или иной тип темперамента, в младшем школьном возрасте не имеют преобладающего характера, и в равной степени встречаются у детей данной возрастной группы.
Задачи исследования:
1.Дать характеристику понятию и основным свойствам темперамента.
2.Рассмотреть и сравнить основные теории темперамента в зарубежной и отечественной психологии.
3.Изучить роль темперамента учебной деятельности.
4.Подготовить программу эмпирического исследования темперамента у детей младшего школьного возраста.
5.Проанализировать результаты исследования темперамента младших школьников и особенности их применения на практике школьного обучения.
Эмпирическая выборка исследования. В эмпирическом исследовании приняли участи дети младшего школьного возраста в количестве 20 человек. Возраст опрашиваемых нами детей 10-11 лет.
Методы исследования: эксперимент, беседа, наблюдение, методы обработки данных, интерпретационные методы, теоретический анализ литературы.