Курсовая Механизм формирования организационной структуры управления дошкольным образовательным учреждением, номер: 69588

Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования организационной структуры дошкольного образовательного учреждения
1.1 Сущность и содержание организационной структуры управления
1.2 Структура управления в ДОУ
1.3 Механизм формирования организационной структуры управления в дошкольном образовательном учреждении
Список литературы
Глава 2. Изучение эффективности применения механизмов формирования организационной структуры управления в ДОУ
2.1 Анализ организационной структуры управления в ДОУ
2.2 Разработка программы оптимизации механизмов формирования организационной структуры управления в ДОУ
2.3 Оценка эффективности программы оптимизации механизмов формирования организационной структуры управления в ДОУ

Введение

Современная система дошкольного образования детей направлена на реализацию целей повышения качества воспитательно-образовательной ра-боты, создание условий для творческой самореализации личности.
К работе дошкольных учреждений на современном этапе предъявляют-ся высокие требования. Вместе с тем коллективы дошкольных учреждений самостоятельны в выборе форм, средств и методов обучения и воспитания в пределах, определенных Законом РФ «Об образовании». Содержание образо-вания в дошкольных учреждениях определяется программами, которых в со-временном российском образовательном пространстве насчитывается до-вольно много.
В Концепции дошкольного образования определено, что на сегодняш-нем этапе развития системы образования в ее первом звене -дошкольном образовании - происходят значительные перемены: дошкольное учреждение приобретает новый статус (становится учреждением открытого типа), изме-няются его функции и происходит смена их ранжирного места (на первое место, исходя из экономической и социальной ситуации, ставится функция охраны жизни и здоровья детей, а не традиционно рассматриваемая функ-ция подготовки детей к обучению в школе). Меняется структура системы дошкольного образования: создаются разные типы, виды, профили дошко-льных учреждений; изменился контингент детей, которые посещают дет-ские учреждения; иной взгляд государства и общества на процессы воспи-тания и обучения, социализации детей с особенностями психофизическо-го развития, определение модели интегрированного образования.
В связи с этим актуальным является вопрос об организации эффектив-ной деятельности дошкольных образовательных учреждений, вопрос контро-ля над качеством осуществляемой детскими учреждениями образовательной деятельности, соответствия ее предъявляемым требованиям государственно-го образовательного стандарта в сфере дошкольного образования. С другой стороны, актуальными являются и вопросы своевременного выявления, обобщения и распространения передового педагогического опыта в рамках дошкольного учреждения.
Решению всех заявленных проблем способствует организация структу-ры управления в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ).
Вопросы организации системы управления в системе дошкольного об-разования в сегодняшние дни остаются актуальными. Механизмы, методика формирования организационной структуры управления ДОУ существенно изменились, дополнились более рациональными методами работы, которые не должны оставаться без внимания и при подготовке педагогических кадров для дошкольных образовательных учреждений.
В основе технологии управления дошкольным образованием, разрабо-танной П.И. Третьяковым и К.Ю. Белой, лежит концепция управления по ре-зультатам, предложенная финскими авторами (Т.Санталайнен и др.). При управлении по результатам каждый участник педагогического процесса дол-жен уметь увязать свое участие в общем деле с деятельностью других членов коллектива.
Контрольная функция является неотъемлемой частью управленческой деятельности. В этом случае особое внимание уделяется основным управлен-ческим механизмам, обеспечивающим переход дошкольного учреждения из функционирующего в развивающий режим.
Под руководством П.И. Третьякова, профессора, доктора педагогиче-ских наук, группой его учеников, подвижников, практиков разработана и внедряется в жизнь технология управления образованием по результатам, в основу которой положена концепция финских авторов.
Основная идея управления по результатам заключается в осознании то-го, что ни одна организация сама по себе не представляет никакой ценности, но вместе с тем она представляет упорядоченную форму, объединяющую людей, для достижения определенных результатов. Организация управления – это структура системы работы с персоналом, включающая собственно функциональные отделы по работе с персоналом и линейных руководителей.
Определяя основные цели развития своего дошкольного образователь-ного учреждения, каждый руководитель вместе с педагогическим коллекти-вом организует весь педагогический процесс, а значит, постоянно сверяет полученные результаты с запланированными. Это требует принятия опера-тивных решений по ситуации, т.е. по конкретным результатам. Управление по результатам предполагает, что изначально перед коллективом ставятся ре-альные, обеспеченные всеми ресурсами для исполнения цели. К таким ресур-сам относятся люди, время, финансы, материально-техническая база, техно-логии, методики и др. При управлении по результатам каждый участник пе-дагогического процесса должен уметь увязать свое участие в общем деле с другими членами коллектива. Результативное мышление предполагает, что руководитель и подчиненный определяют результат, а затем исполнитель сам выбирает способы достижения, т.е. время, технологии и другие ресурсы.
Таким образом, актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы определили выбор темы исследования: «Механизм формирования организационной структуры управления дошкольным образовательным уч-реждением».
Цель данной работы: теоретически обосновать и эмпирически прове-рить эффективность механизмов формирования организационной структуры управления дошкольным образовательным учреждением.
Объект исследования: организационная структура управления.
Предмет исследования: механизмы формирования организационной структуры управления дошкольным образовательным учреждением.
Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме работы.
2. Охарактеризовать сущность организационной структуры управ-ления в педагогическом менеджменте.
3. Проанализировать особенности организационной структуры управления в ДОУ.
4. Рассмотреть механизмы формирования организационной струк-туры управления ДОУ.
5. Проверить в опытно-экспериментальной работе эффективность применения механизмов формирования организационной струк-туры управления дошкольным образовательным учреждением.
6. Обобщить и сформулировать выводы.
Методы исследования, используемые в работе носят теоретико-ориентированный характер: изучение литературы, обобщение и систематиза-ция данных, анализ документов; и практико-ориентированный характер – тестирование, наблюдение, анализ деятельности.
Работа состоит из введения, 2 глав (теоретической и практической), за-ключения, списка литературы и приложений.